Attrimaths

Comment occuper les enfants un après-midi pluvieux pendant les vacances ?

Avec une boîte d'attrimaths !

Voilà un jeu sensoriel, créatif et intelligent qui a occupé les enfants plusieurs heures le seul après-midi pluvieux des vacances.

Pour Florence, je lui propose, pour le moment, de les utiliser avec les plaques d'encastrement.

Mamie Mireille est très fière de la belle composition symétrique de sa petite fille :

Louan lui les utilise avec des fiches, qu'il convient de recouvrir ( souvent on peut le faire de plusieurs façons).





Les enfants aiment beaucoup ! Ils restent concentrés et silencieux . On n'entend que le bruit des attrimaths quand la main plonge dans la boîte à la recherche de la forme tant convoitée !

Jardinage....

Depuis le début des vacances, il fait un temps magnifique ! Du coup, nous avions très envie de jardiner...


Alors c'est décidé, direction la jardinerie !


On regarde les fleurs, on admire leurs couleurs, leurs formes, on les nomme ( primevère, pensée, tulipe....).Chaque enfant choisit deux fleurs différentes et pas plus de deux couleurs de fleurs. Louan et Florence optent tous les deux pour des pensées car ils ont eu le coup de coeur pour ces fleurs, jaunes pour Florence, violettes pour Louan. Louan prendra un oeillet de poète et Florence des tulipes. J'achète du terreau, des billes d'argile, le tout dans la voiture et vite, à la maison !

Le jardinage, c'est comme la cuisine.... Il y a tout un tas de gestes et de techniques à maîtriser : manier la brouette, l'arrosoir, la binette, semer, désherber, récolter.... Les enfants ont toujours souhaiter jardiner avec moi. Depuis qu'ils ont deux ans, je leur propose de petites tâches adaptées à leurs possibilités et dignes d'intérêt.

Aujourd'hui les enfants, je vais vous montrer comment on plante une jardinière.


Un peu de botanique pour commencer :
Je dépote une pensée, et la pose sur un journal. Nous observons la plante et nommons les différentes parties : les racines, la tige, les feuilles, la fleur. On parle un peu des plantes ensemble, de leurs besoins, de leur intérêt.

Puis je montre comment préparer la jardinière : ôter la terre, la mettre dans la brouette, emmener la brouette et la vider sur le compost, mettre les billes d'argile au fond, ajouter du terreau " frais" à moitié.

A vous les enfants, chacun sa jardinière. Oui mais c'est dur. A deux, c'est plus rapide et moins difficile ....

Retour sur ma jardinière : je place les plantes dans leur godet, je fais des essais pour voir comment les mettre pour que ce soit le plus joli possible. Je les dépote avec précaution et les place. Je met du terreau tout autour. J'arrose.

A vous les enfants!

Puis chacun s'occupe de "sa" jardinière.... plante, arrose, admire son travail....

Et le plus drôle.............. maman, ce sont nos mains, après tout ce travail, elles sont........ noires !!!

En Asie.....

Nous poursuivons la découverte des continents avec l'Asie.....

Les enfants découvrent le continent sur le globe et la boîte avec photos et objets ( éventail, baguettes, bouddha, pagode.....).

L'an dernier, Louan avait fait une "exposition" sur la Chine suite à une correspondance menée avec un petit français vivant là-bas.

Aussi j'ai décidé d'axer davantage nos découvertes sur le Japon.

Première activité en famille : découvrir la cuisine japonaise

Nous sommes donc aller mangé dans un restaurant japonais pour découvrir ( pour tout le monde) de nouvelles saveurs ! Les enfants ont été surpris et ont un peu hésité à goûter mais la soupe ( met connu de tous bien qu'un peu différente de notre soupe de légumes) a permis aux enfants d'entrer en douceur dans la cuisine japonaise. Ils ont goûté sushis, makis ( spécialité avec riz et algue), yakitoris (brochettes de poulet et de boeuf)et même longanes ( fruits comme des litchis mais en un peu plus gros) !

Et en prime, le restaurateur nous a offert un mini-cour de japonais, et des éventails.

Aligato !( traduction : merci !)

Deuxième activité : peindre des costumes traditionnels

Après cette entrée en matière gustative, nous avons peints des costumes :

kimono pour Florence et tenue de samouraï pour Louan.

Je me suis inspirée du blog " Léon pas sur les murs" ( cf liens vers d'autres blogs).

Florence peint le fond au rouleau, Louan peint au pinceau et avec deux couleurs.

Les fonds sèchent.....

Puis les enfants peignent des motifs :

C'est le Japon moderne, notez la toyota violette et le rond point vert sur le kimono de Florence lol !

Résultat final :

Troisième activité : vie pratique : apprendre à se servir des baguettes

Matériel : un plateau, des boules de coton, des baguettes.

Présentation : on montre à l'enfant comment tenir les baguettes et s'en servir pour transvaser les boules de coton d'un bol à l'autre.

L'activité remporte un franc succès avec Louan mais elle est un peu plus difficile pour Florence( mais non moins attrayante).

Vie pratique : cirer ses chaussures

C'est une activité que mes enfants adorent !

Matériel :

un panier contenant des brosses, des chiffons, du cirage , du papier journal et une paire de chaussures.


On met le panier à disposition des enfants ( chez moi sous le banc à chaussures) une fois l'activité présentée, bien sûr !



L'enfant dispose un papier journal sur le sol. Il prend une chaussure, la frotte avec une brosse à chaussure.

Il l'enduit ensuite de cirage ( incolore de préférence, en sachant que ce ne sont pas des produits sains , on lui aura donc dit de ne pas porter à sa bouche ou au visage).

Lustre avec un chiffon. Fait de même avec la deuxième.

Range le matériel.

Plie le journal et le jette.

Va se laver les mains.

L'activité est spontanée, donc à disposition. L'enfant le fait parce qu'il a envie de le faire et non parce qu'un adulte lui impose.

Et régulièrement, les enfants ( surtout Louan qui aime avoir des chaussures propres et brillantes) cirent leurs chaussures.

Ils apprennent ainsi à prendre soin de leurs affaires, à maîtriser leurs gestes ( ne pas mettre trop de cirage, à bien frotter avant sinon c'est comme si ils ne faisaient rien etc...) et à les effectuer selon une suite logique. Ils développent leur estime de soi, leur amour du travail bien fait et leur concentration.

Bien entendu, cette activité de vie pratique n'est pas une des premières à présenter ! L'enfant doit avoir déjà suffisament de soin, savoir se laver les mains seuls ....

Je la pratiquais déjà enfant et j'adorais, le virus semble être passé ! Je pouvais vider le placard à chaussures de mes parents pour les cirer. Je me souviens encore du placard, des odeurs, de lal luminosité. Pourtant désormais adulte, c'est une corvée de cirer les chaussures..... Alors qu'enfant, cette activité des " grands" exerce une certaine fascination..... Allez comprendre !!!

Les barres de mathématiques

C'est le premier matériel de mathématiques dans la progression Montessori.


Il y a 10 barres divisées en sections rouges et bleues. La plus petite barre est rouge. La seconde est deux fois plus grande que la première et comporte une section bleue et une section rouge. Toutes les barres sont ainsi faites, la barre 3 alternant 3 sections rouges et bleues,etc... jusqu'à la barre 10. Le nombre de sections représente le nombre de la barre.




Remarque sur le matériel :


j'ai choisi des petites barres rouges et bleues. Normalement, en Montessori, ce sont des grandes barres, la barre de 10 représentant 1 mètre, la plus petite 10 cm. Pour des raisons de place, il m'a semblé plus simple d'avoir de petites barres. Les puristes m'en voudront un peu, je m'en excuse, je pense aussi que c'est mieux pour l'enfant d'avoir des grandes mais c'est tellement plus facile à ranger des petites que mon choix a été vite fait. Pour les fabriquer, c'est très simple : un tasseau, une scie , de la peinture rouge et bleue.... et de l'huile de coude.

Ou encore plus simple : les imprimer ( sous forme de tableau sous word en alternant des sections rouges et bleues) et les plastifier.


Intérêt :


Les barres rouges et bleues permettent à l'enfant de dénombrer ( en comptant les sections bleues et rouges) donc d'associer un nombre à une quantité mais aussi de se représenter le nombre comme une entité et non comme 3 objets séparés que l'on dénombre ( avantage que n'a pas le saucisson ou les bougies lol). Il permet également de représenter physiquement l'ordre numérique par la comparaison avec les longueurs. 10 sera plus grand que 5, concrètement, ses sens pourront le constater. C'est vraiment un matériel très complet, qui permettra d'associer, plus tard, la barre 1 au chiffre 1 ( etc jusqu'à 10)et même d'aborder les quatre opérations de façon sensorielle ( + - X /).



Pré requis :


L'ordre numérique est représenté par les longueurs avec ce matériel.

C'est pourquoi, avant, il est important que l'enfant soit à l'aise avec les longueurs, qu'il sache ordonner du plus petit au plus grand sans se tromper

Ce travail est effectué avec les barres rouges ( comme les rouges et bleues mais toutes rouges). C'est un travail purement sensoriel. Quand l'enfant sait ordonner les barres sans difficulté, on peut présenter les barres rouges et bleues.


C'est tout ( pas besoin de connaître la comptine numérique ou de savoir dénombrer avant).

Première présentation :

Inviter l'enfant à venir avec vous. Lui proposer de refaire les barres rouges.

Lui dire qu'il existe un autre matériel qui ressemble aux barres rouges. Présenter les barres rouges et bleues. Laisser l'enfant observer les ressemblances et les différences. Dire ce sont les barres de mathématiques ( ou numériques ou à compter)

Installer un tapis. Poser les barres de manière aléatoires sous le tapis. Demander à l'enfant d'ordonner les barres comme il le fait avec les barres rouges.

Faire remarquer qu'on commence toujours par mettre une section rouge sur la gauche

Isoler les 3 premières barres. Faire une leçon à trois temps :

Montrer la barre 1. Dire : " c'est 1" ; compter. ( idem avec les barres 2 et 3). Répétez plusieurs fois et passer au temps deux de la leçon ( montre moi). Un autre jour, reprendre le temps 2 et passer au temps 3 ( qu'est-ce que c'est ?)

Continuer avec les barres 4,5,6 puis 7,8,9 et enfin 8,9,10.

Parallèlement, on propose à l'enfant de découvrir l'écriture de ces chiffres avec un autre matériel sensoriel : les chiffres rugueux.

Quand l'enfant connaît les chiffres et les barres, il les associe. Mais ceci est une autre histoire...

Premiers pas en mathématiques

Depuis son entrée à l'école maternelle, Florence s'intéresse aux chiffres. Elle connaît sa comptine numérique jusqu'à 5 et jusqu'à présent savait dénombrer jusqu'à 3. Je lui avais présenté les barres de mathématiques ( les 3 premières) il y a de cela plusieurs mois et elle ne s'y intéressait pas du tout. Donc elles reposaient sur l'étagère en attendant de susciter son intérêt.
En ce moment, Florence aime dire les chiffres sans qu'ils n'aient pour autant de signification ( 1 2 3 4 5 8 10 6 14 100.....). Elle compte les morceaux de saucissons dans son assiette, les morceaux de chocolat, les oeufs pour mettre dans la pate à crêpe ( ben voui on a récidivé, mardi-gras oblige....)
Ce matin, elle va chercher 4 bougies dans le tiroir et me les amène au lit ( maman aime flemmarder pendant les vacances grrrrrrr il est 7 heures du matin ) : " maman, sur mon gâteau , on mettra 4 bougies. C'est bien ça 4 ?" Oui. " Avant j'avais 3 bougies sur mon gâteau, comme ça ( elle ôte une bougie)." Oui.
Plus tard dans la matinée, Florence va chercher un jeu de l'oie et me demande d'y jouer. Je refuse en lui disant qu'il faut savoir compter jusqu'à 6. Au bout d'1/4 heure, elle revient avec les barres de mathématiques et me dit : " maman, montre moi 6."
Je fais une leçon à trois temps sur les barres de 4 à 6. Elle me demande d'aller plus loin ( les autres). J'hésite, je veux être sûre que les 6 premières sont acquises avant d'aller plus loin. Je lui dis que je lui montrerai demain. Nous rangeons. Elle sort le jeu de l'oie : " maintenant je connais 6, on joue maman ?". On joue ! ( et elle s'est débrouillée comme un chef.....).

A la découverte de l'Antarctique

Florence poursuit la découverte du globe des continents. Elle est allée me le chercher au lever de la sièste et m'a montrée le continent sur lequel elle habite et celui " des enfants à la peau toute noire comme Kirikou". Je décide alors de lui présenter la boîte de l'Antarctique et les activités que j'ai préparées autour de ce continent.
Elle ouvre la boîte et découvre les animaux. Je lui dis que sur ce continent, il fait tellement froid que les hommes n'y vivent pas mais par contre qu'il y a beaucoup d'animaux.

Elle sort les animaux et les nomme : phoque, orque, baleine, manchot ( elle les connaît déjà, petite, elle avait un panier, "le panier des animaux", qui lui permettait d'apprendre à nommer les animaux ).

Nous lisons un livre sur les animaux du froid ( kididoc) et regardons quelques vidéos sur internet :

http://www.e-voyageur.com/video/vod/antarctique/video-antarctique.htm

Créer un petit coin de banquise et découvrir les moeurs de ses habitants

Pour cela il faut de la pate à modeler blanche, un papier bleu et les animaux de la boîte.

L'enfant place les animaux selon les lieux où ils vivent dans l'océan ou sur la banquise (l'orque dans l'eau ainsi que la baleine mais les phoques et le manchot vont parfois y faire un tour) et anime les animaux. Ce qui permet de savoureux échanges sur les moeurs de ces derniers. Quelques extraits ( je n'ai pas tout mis, l'activité a duré presque 3/4 heure !!!!!)

"Le bébé phoque tête le lait de sa maman" ( avec les bruits c'est encore plus drôle !)

"Quand il plonge dans l'océan, il est poursuivit par la baleine." euh non ma puce, la baleine mange des minuscules crevettes appelées krill. "ah?! Bon ben c'est l'orque qui le poursuit"

Oui ma puce.

" Et maintenant je vais fabriquer l'oeuf du manchot avec un bout de banquise"

"Tu as vu maman, ça ressemble bien à un oeuf hein ?"

Oui, et le papa couve son oeuf. Il ne mange pas pendant trèèèèèèèès longtemps pour veiller sur son oeuf . Quand le poussin sort de l'oeuf, c'est maman qui s'occupe du bébé pendant que papa plonge dans l'océan pour manger plein de poissons.

" Et le bébé manchot il tête sa maman aussi ?"

Je passe sur la création d'un iceberg, qui gênait tant la baleine que celle-ci le cassa en deux....
Vous l'ignoriez peut-être mais parfois, le manchot met sa tête dans la glace.... comme une autruche ! La preuve en image :
Ah ces enfants, quelle imagination ! J'ai bien ri en tout cas !

Apprends moi à dessiner toute seule : un pingouin

Le matériel est simple à fabriquer : des feuilles vierges, un feutre noir et un orange , un petit livret "modèle" où toutes les étapes sont dessinées. On montre à l'enfant comment se servir de tout cela : " je vais te montrer comment on dessine un pingouin" et on laisse l'enfant faire seul :

Et voilà le résultat final !

Le labyrinthe du pingouin

Très simple à fabriquer, j'ai trouvé l'idée là :

http://mymontessorijourney.typepad.com/my_montessori_journey/2009/01/index.html

On imprime le labyrinthe ici : http://www.dltk-kids.com/animals/m-maze-penguin.htm

On plastifie, on met dans le plateau avec un stylo effaçable type velleda et un chiffon.

On présente à l'enfant : " je vais dessiner le chemin que le pingouin doit prendre avec sa luge pour aller sur la banquise". Et on laisse l'enfant s'exercer :

Florence s'applique....

Certes, le premier tracé est hésitant....

Florence efface..... et recommence. Au fur et à mesure des répétitions, le tracé devient plus précis. Et elle ne se lasse pas d'imaginer le pingouin glissant sur sa luge jusqu'à sa banquise.... grâce à elle ! Je ne m'attendais pas à un tel engouement !

Pour finir, nous n'avons pas résisté, ni l'une, ni l'autre à danser comme des pingouins là-dessus :

http://www.dailymotion.com/video/x2ju5_pigloo-le-papa-pingouin_fun

Mais je ne mettrai pas de vidéo , lol !